مذكرات المجلس الشعبي البلدي في مادة التربية المدنية للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم مذكرات المجلس الشعبي البلدي المقطع الثالث في مادة التربية المدنية للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني. و تتضمن المذكرات تعريف المجلس الشعبي البلدي و اعضاءه و مهامه المختلفة.

مذكرات حماية الغابات والأراضي الفلاحية مادة الجغرافيا للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم مذكرات حماية الغابات والأراضي الفلاحية في مادة الجغرافيا المقطع الثالث للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني .



- يمكن تصفح الملف مباشرة عبر موقع التعليم و التربية أو تحميله بصيغة PDF بالضغط على  .: تحميل :.

تحضير درس البحث عن العدد الذي ينقص في مساواة رياضيات سنة 1 متوسط - الجيل الثاني

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم
 
يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم تحضير البحث عن العدد الذي ينقص في مساواة من المقطع التعلمي السادس :الحساب الحرفي في مادة الرياضيات للسنة الاولى من التعليم المتوسط الجيل الثاني جعلها الله في ميزان حسنات صاحبها.



- يمكن تصفح الملف مباشرة عبر موقع التعليم و التربية أو تحميله بصيغة PDF بالضغط على  .: تحميل :.

 

تحضير درس استعمال وتطبيق العبارة الحرفية للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم
 
يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم تحضير استعمال وتطبيق العبارة الحرفية ( أكتب بدلالة )  من المقطع التعلمي السادس :الحساب الحرفي في مادة الرياضيات للسنة الاولى من التعليم المتوسط الجيل الثاني جعلها الله في ميزان حسنات صاحبها.


- يمكن تصفح الملف مباشرة عبر موقع التعليم و التربية أو تحميله بصيغة PDF بالضغط على  .: تحميل :. 

تحضير درس العبارة الحرفية رياضيات للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم
 
يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم تحضير درس العبارة الحرفية - مصطلحات - من المقطع التعلمي السادس :الحساب الحرفي في مادة الرياضيات للسنة الاولى من التعليم المتوسط الجيل الثاني جعلها الله في ميزان حسنات صاحبها.


- يمكن تصفح الملف مباشرة عبر موقع التعليم و التربية أو تحميله بصيغة PDF بالضغط على  .: تحميل :.

جميع مذكرات مادة التربية الاسلامية للسنة الرابعة متوسط للاستاذة درادرة لبنى

متابعي موقع التعليم و التربية في الجزائر أهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم جميع مذكرات مادة التربية الاسلامية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني من اعداد الأستاذة درادرة لبنى جعلها الله في ميزان حسناتها.

زوروا قسم السنة الرابعة متوسط لتصفح المزيد من الوثائق و نماذج الاختبارات المتعلقة بالسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني. كما يمكنكم دوما تحميل الملف من خلال الضغط على تحميل الموجودة في الاسفل.

لأي طلبات لا تترددوا، فإن كان في مقدورنا المساعدة فلن نبخل عليكم. أخيرا نطلب منكم أعزائي متتبعي موقع التعليم و التربية في الجزائر مشاركة المواضيع لتعم الفائدة على الجميع

- لتحميل المذكرات الرجاء الضغط على - الرابط التالي -

قسم مادة التربية الاسلامية للسنة الرابعة متوسط - الجيل الثاني

فروض و اختبارات مادة التربية الاسلامية للسنة 4 متوسط

موقع السنة الرابعة متوسط

تحضير درس الجملة الواقعة خبر لناسخ لغة عربية للسنة الرابعة متوسط

المستوى الرابعة متوسط - مادة اللغة العربية
الميدان فهم المكتوب ( نشاط قواعد اللُّغة )
المحتوى المعرفي الجملة الواقعة خبر لناسخ ( كان وأخواتها ، إنَّ وأخواتها ، كاد وأخواتها )
 
الأمثلة :
                (أ)
- كان لبنان أرضه مكسوة بالأشجار .
 - كان زيد يحترم معلميه .
- ظل محمد يدرس طوال نهاره .
              (ب)
-  قال تعالى : " لعلكم تفلحون ".
-  انته من الكتابة لعلنا نتحدث .
- قال تعالى : " وما يدريك لعله يزَّكى".
              (ج)
-كاد زيد يرسب.
- كاد الفقر أن يكون كفرا.
- اخلولق المطر أن ينهمر.

اقرأ الأمثلة المدونة قراءة سليمة .
- لاحظ المثال الأول في المجموعة (أ) ما نوع الجملة ؟اسمية منسوخة .
- ما الناسخ فيها ؟كان.
- ما عملها ؟ترفع الأول فيسمى اسمها وتنصب الثاني ويسمى خبرها .
- أين هو اسمها  ؟لبنان .
- أين هو خبرها ؟ خبرها جاء جملة .
- ما هي ؟أرضه مكسوة .
- ما نوع الجملة ؟ جملة اسمية  .
- كيف نعربها ؟جملة اسمية في محل نصب خبركان .
- ما الذي جعلها تنصب ؟ الناسخ كان  .
- استخرج الجملة الواقعة خبر في الجمل الباقية .
- لاحظ المثال الأول في المجموعة (ب) ما نوع الجملة ؟ اسمية منسوخة .
- ما الناسخ فيها ؟ لعل.
- ما عملها ؟ تنصب الأول فيسمى اسمها وترفع الثاني ويسمى خبرها .
- أين هو اسمها  ؟ الضمير المتصل كم .
- أين هو خبرها ؟ خبرها جاء جملة .
- ما هي ؟تفلحون .
- ما نوع الجملة ؟ جملة فعلية  .
- كيف نعربها ؟ جملة فعلية في محل رفع خبر لعل.
- ما الذي جعلها ترفع ؟ الناسخ لعل  .
- استخرج الجملة الواقعة خبر في الجمل الباقية .
- لاحظ المثال الأول في المجموعة (ج) ما نوع الجملة ؟
- ما الناسخ فيها ؟ فعل المقاربة كاد.
- ما عملها ؟ ترفع الأول فيسمى اسمها تنصب الثاني ويسمى خبرها  بشرط أن يكون خبرها جملة فعليه مقترن وغير مقترن بأن.
- أين هو اسمها  ؟زيد .
- أين هو خبرها ؟ خبرها جاء جملة .
- ما هي ؟يرسب .
- ما نوع الجملة ؟ جملة فعلية   مقترنة بأن .
- كيف نعربها ؟
- ما الذي جعلها تنصب ؟ فعل المقاربة كاد  .
- استخرج الجملة الواقعة خبر في الجمل الباقية .

الاستنتاج
الجملة الواقعة خبر لناسخ :
هي من الجمل التي لها محل من الإعراب ولها حالات في ذلك هي :
1- الجملة الواقعة خبر كان وأخواتهاهي ما كان الخبر فيها  جملة فعلية أو اسمية منسوخة وتكون في محل نصب  .
- جملة فعلية :كان عمرو قد وصل إلى المدرسة قبلي .
- جملة اسمية :كان الفلاحُ عملُه شريف.
2- الجملة الواقعة خبر إنَّ وأخواتهاهي ما كان الخبر فيها  جملة فعلية أو اسمية منسوخة وتكون في محل رفع  .
- جملة فعلية : إنك في المدرسة تتعلم .
- جملة اسمية : إنّ محمدا أسلوبُه جميلٌ .
3- الجملة الواقعة خبر كاد وأخواتها هي على ثلاث أقسام :
- أفعال المقاربة :هي كاد ، أوشك ، كرب وهي ما كان الخبر فيها جملة فعلية فقط لا اسمية ويجوز اقتران الجملة فيها بأن ، وتكون في الإعراب في محل نصب .نحو:
كرب القلب من جواه يذوب        حين قال الوشاة هند غضوب
- أفعال الرجاء :هي عسى ، حرى ، اخلولق وهي ما كان الخبر فيها جملة فعلية فقط لا اسمية ويجوز اقتران الجملة فيها بأن ، وتكون في الإعراب في محل نصب.نحو:
عسى الكرب الذي أمسيت فيه        يكون وراءه فرج قريب
- أفعال الشروع : منها بدأ ، شرع ، ابتدأ ، طفق ، قام ، انبرى ... وهي ما كان الخبر فيها جملة فعلية فقط لا اسمية ويجوز اقتران الجملة فيها بأن ، وتكون في الإعراب في محل نصب. نحو:أنشأ المعلم يشرح الدرس.

تحضير نص القبعات الزرق جنود في خدمة السلم فى اللغة العربية للسنة الرابعة 4 متوسط

السنة الرابعة 4 متوسط - المادة: اللغة العربية
فهم المكتوب وإنتاجه ( نشاط القراءة المشروحة ودراسة النص )
تحضير نص القبعات الزرق جنود في خدمة السلم

أسئلة الفهم العام للنص :
- من هم رجال القبعات الزرق؟جنود تابعون للأمم المتحدة.
- هل لهم علاقة بالقتال؟لا ، بل عملهم يتجلى في المساعدات الإنسانية.
- لم وصفت قبعاتهم بالزرق؟لأنه شعار الأمم المتحدة.
- هل يقتصر عملهم في منطقة معينة؟لا ، بل في كل العالم.
- هل يكلل عملهم بالنجاح دائما؟لا ، بل هناك صعوبة أحيانا .
- أترى أن لهم دور واحد؟لا.
- ألهم علاقة بالأمن؟نعم .
- هل توقف عملهم  ؟مازال قائما.
- ما هي العمليات التي من خلالها يكون عملهم؟حفظ السلم .
- على حساب ماذا يكون ذلك؟على حساب حياتهم .
- ما غرضه؟تخفيف معاناة الأبرياء .
- لتجسيد مفهوم السلم ، إلى أي شيء يلجؤون؟ لحمل أسلحة خفيفة .
- ما الغرض منها؟لغرض الردع  .
- حفظ السلم ، هل هو مسؤولية الأمم المتحدة فقط   ؟ لا بل مسؤولية الجميع سواء أفراد أو جماعات.
- كيف اعتبرها الكاتب ؟أداة للمساعدة .

شرح الكلمات :
الديمقراطية = المساواة مع حرية التعبير و العيش ، وضمان  للحقوق دون المساس بالآخرين.
الردع = المنع بالقوة و العنف / التناحر = التقاتل دون رحمة                           
الخوض = التعمق – الدخول / الأمن = العيش في طمأنينة
مهنيون = يصلحون لكل الأعمال / الإجتياح = الإستعمار
مقاتل = محارب
منظمة = أفراد تحت نظام واحد / نعم   = مدح

الفكرة العامة:
- دور القبعات الزرق في خدمة السلم و حرصهم على الحفاظ على استقرار الدول.
- دور القبعات الزرق في حفظ السلام وفكّ النزاعات بين الدول   

الافكار الاساسية:
1- حفظ السلم في العالم وظيفة و مهمة جنود الامم المتحدة.
2- تأثير القبعات الزرق في قلب النزاعات وحل الازمات في مناطق مختلفة من العالم.
3- تضحية القبعات الزرق من اجل الانسانية وسعيهم لتوسيع دائرة السلم مما جعلهم يتميزون عن باقي الجنود.

المغزى العام:
- الصعاب لا تؤثر على الاشخاص الذين همهم خدمة و حماية الناس.

الدراسة الأدبية ( أتذوق النص ):
1- نسب الجنود الأمميون إلى القبعات التي يحملونها لتمييزهم عن الجنود الآخرين كما نسب لاعبوا الفريق الوطني لكرة القدم إلى لون اللباس ، فنناديهم بالخضر ، إيت بثلاث كلمات أو  عبارات تدلنا على شخص أو شيء دون ذكر اسمه مباشرة ؟
- هذا النوع من التعبير هو تعبير غير حقيقي حيث أننا لا نريد بذلك القبعة أو اللون الأخضر بل نريد الجنود الأمميون ، ونريد لاعبي الفريق الوطني .
- هذا النوع من الوصف هو أحد أنواع الكناية في اللغة ويسمى كناية عن النِّسبة.
- الكناية عن النسبة : هي ما صرح فيها بالصفة والموصوف دون النسبة مع أنَّها هي المرادة ، ومنها قول الشاعر ( من الكامل ) :
إنَّ السماحة والمروءة والندى         في قبة ضربت على ابن الحشرج
حيث نسب الشاعر صفات المدح إلى قبة الممدوح .
2- استعمل الكاتب عددا كبيرا من الجمل الاسمية والنعوت ...استخرج من النص عناصر أخرى تمكنك من تصنيفه في نمط معين : الحجاجي ، السردي ، الوصفي ، الحواري ، الإخباري ؟
- حجاجي: ليس للمشاركة ...بل للعمل...
- وصفي: رجال مهنيون ... القبعات الزرق...
- سردي: إن هؤلاء الجنود ...
- حواري: الحوار الذي أنشأه الكاتب بينه وبين المتلقي .
- إخباري:هم متواجدون في قلب النزاعات ...
3- وسع دائرة المفاهيم المتصلة بكلمة سلام بذكر : كلمات قريبة منها في المعنى ، مشتقات فعل سلم .
- السلام ، سليم ، السلامة ، الإسلام .
4- هات أضاد الكلمات الآتية : مقاتل ، متناحر  ، حفظ السلم ، الدفاع ، إشهار .
- مقاتل #مسالم .
- متناحر #متصالح .
- حفظ السلم # نشر الحرب .
- الدفاع #الهجوم .
- إشهار #ستر .

تحضير نص الشطرنج تحدي الاذكياء في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

مدونة التعليم و التربية
يسر مدونة التعليم و التربية ان تقدم لكم تحضيرات دروس اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط و تشمل التحضيرات في اغلبها شرح المفردات و الافكرة العامة و الافكار الاساسية و المغزى من النص و تلخيص النصوص. و اليوم سوف نقوم بتحضير نص الشطرنج تحدي الاذكياء.

السنة الرابعة 4 متوسط - مادة اللغة العربية
الوحدة 13 الهوايات
الموضوع الشطرنج تحدي الاذكياء

لعبة الشِّطرنج : هي لعبة رقعة استراتيجية يلعبها لاعبان على رقعة الشطرنج. وهي رقعة مطعمة ومربعة الشكل مكونة من 64 مربعا بأبعاد 8x8 مربع، يلعب الشطرنج ملايين الأشخاص في العالم سواء المحترفين أو الهواة ويشكل لاعبو الشطرنج أحد أكبر الفئات الاجتماعية في العالم وتبلغ حوالي 605 مليون شخص بالغ يلعبون لعبة الشطرنج بانتظام.

أسئلة الفهم العام للنص:
- ما الذي أكدته الكتب القديمة ؟ أكدت أن اليونان يعرفون الشطرنج .
- هل وافقهم المؤرخون العرب في ذلك ؟ لا، بل ذكروا أنهم أخدوها عن الهنود .
- هل هناك رأي آخر ؟ نعم ، أنها أخذت من بلاد الفرس.
- ما أصل كلمة شطرنج ؟ كلمة معربة عن ''شدرنج''.
- من الملقب بالشطرنجي ؟ الشاعر العربي أبو حفص .
- أين ذكر ذلك ؟ في كتاب الأغاني لأبي فرج .
- ما كانت قدرته ؟ التغلب على أفضل اللاعبين .
- ما الذي يذكره التاريخ ؟ أن الخليفة يزيد بن عبد الملك كان مولعا بالشطرنج.
- ما الذي أهداه هارون الرشيد لإمبراطور الفرنجة ؟ رقعة الشطرنج.
- من ذكر عشقه للشطرنج ؟ الخليفة المأمون .
- وهل كان بارعا فيها؟ لا .
- ما العجب الذي رآه المؤرخين؟ رؤيته الشاعر الأعمى أبا العلاء وهو يلعب الشطرنج .
- هل شغف بهذه اللعبة فئة معينة ؟ لا، بل جميع الناس .
- أين خصها الأدباء بالذكر ؟ في أشعارهم .
- في أشعار من ذكرت ؟ الإمام أحمد بن حجلة التلمساني ، وإبراهيم ناجي.
- بم شبه الإمام أحمد بن حجلة رقعة الشطرنج ؟ رياض الأزهار .
- هل نقصت شهرت الشطرنج في العصر الحالي ؟ لا، بل أولتها الدول المتقدمة أهمية.
- كيف ذلك ؟ أدخلت في مناهجها الدراسية، وإضافة مدارس متخصصة في هذا المجال.
- هل استمع لنصيحته في الأخير ؟ نعم .

أثري لغتي (المعجم والدلالة):
المؤرخون : كتاب التاريخ .
لمع : اشتهر .
أثنى : مدح.
مولعا: شديد الاهتمام.
تدبر الأمر : أحسن التصرف .
البيادق : القطع الخشبية .
قريحته : ملكته .
صقله: جلاه وملسه.

الفكرة العامة
الشطرنج لعبة الذكياء لديها مكانتها عند الشعوب قديما و حديث.

تحضير نص الشطرنج تحدي الاذكياء - الأفكار الأساسية :
1- تضارب الانباء حول اصل لعبة الشطرنج و محاولة الكاتب بيان منشاها .
2- اهتمام العرب والمسلمين بمختلف فئاتهم بلعب لعبة الشطرنج .
3- الكاتب يبين مكانة لعبة الشطرنج و اهميتها في عصرنا الحديث .

المغزى من النص :
الشطرنج لعبة تتطلب قوة الذكاء و التركيز و تحريك القطعة المناسبة فيالوقت المناسب.

تحضير و تلخيص نص تسلق الجبال (لغة عربية - سنة 4 متوسط)

السنة الرابعة متوسط - مادة اللغة العربية
الوحدة 13 الهوايات
الموضوع تسلق الجبال - كتاب المعرفة ص 136
نوع النص مقالة - طبيعة النص علمية - نمط النص اخباري
 
موضوع النص تناول النص هواية اصبحت تجدب الكثيرة من محبي المخاطر و المغامرات و هي هواية تسلق الجبال و التي مرت بعدة مراحل ادت الى تطورها و وصولها الى ما هي عليه الان.

مناقشة محتوى النص وتحليله وإثراؤه :
- هل رياضة صعود الجبال رياضة قديمة ؟ - رياضة بدأت منذ قرنين من الزمن .
- كيف اعتبر القدماء الجبال ؟ خطر لا يقترب .
- لم ؟ - لأنهم ظنوا أنها مسكونة بكائنات غريبة.
- ألا يصادف عبورهم عليها أحيانا ؟ - يصادف لكن يكون للضرورة .
- هل سكن الناس نهايات الجبال ؟ - لا، بل سكنوا ضفاف الوادي.
- ما سبب ذلك ؟ - أنهم لم يعرفوا كيف يتصرفون في المناطق الجبلية .
- هل التسلق رياضة فقط ؟ - قد تقتضي الحاجة مثل طرق سفر الأوربيين إلى آسيا.
- متى بدأت هواية تسلق الجبال ؟ - عام 1750 م .
- في أي منطقة ؟ - في جبال الألب.
- على من اعتمد أولئك المتسلقون؟ - على الصيادين والباحثين.
- من أول من وصل إلى قمة جبل مون بلان ؟ باكار .
- ما ارتفاعها ؟ 4807 أمتار .
- كيف أصبحت هواية تسلق الجبال بعد ذلك؟ أصبحت موضة رياضية.
- هل قمت جبل مون هي التي وصلوها فقط ؟ لا .
- أيكون التسلق باليدين العاريتين ؟ يعتمد المتسلق على وسائل التسلق .
- ما الشيء الرئيس في عملية التسلق ؟ الشجاعة .
- ما هي الوسائل المستخدمة اليوم في تسلق الجبال ؟ مخرازه، الرزاز...
- ماذا يقصد الكاتب بقوله: شيء واحد يبقى كما هو دون تغيير عما كان من قبل، ذلكم هو الشجاعة؟ يقصد أن الشجاعة هي الشيء الرئيس في أي رياضة خطرة .

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :
الكاسرة : المفترسة .
تفتقر إلى الشيء : هي في حاجة إليه.
اقتضته : تطلبته.
المفارقات : التناقضات .
التظاهر : حب الظهور .

الفكرة العامة
رغم خطورة تسلق الجبال الا انها تظل مغامرة مثيرة تسهوي الكثير من محبي المغامرات.

الافكار الاساسية
1- خوف الانسان القديم و عدم اهتمامه بتسلق الجبال.
2- الاوروبييين يتسلقون الجبال من اجل السفر و الغزو.
3- بداية انتشار هواية تسلق الجبال في اوروبا .
4- بلوغ المتسلقين لقمم الجبال دليل انتصار الارادة و العزيمة.
5- ابراز تطور هواية تسلق الجبال بفضل تطور المعدات و الوسائل المستعملة في التسلق.

المغزى العام
الشجاعة مع العزيمة الثابثة تمكنان الانسان من تجاوز المخاطر و الانتصار في كل الميادين.

تلخيص نص تسلق الجبال
 كان تسلق الجبال كابوسا و مصدر رعب و خوف عند الانسان في القديم لاعتقاده ان الجبال مكان للمخلوقات المفترسة و لكن الاروبيين تحتم عليهم تسلق الجبال لكي يتمكنوا من السفر الى اسيا. ومع مرور الزمن و بفضل السياح الاروبيين الى مختلف بقاع العالم اصبح تسلق الجبال هوية تجتدب الالاف من محبيها و اصبحت على عكس ما كانت عليه قديما.

تحضير نص من هو الاقوى؟ في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

مدونة التعليم و التربية
تحضيرات دروس اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط
الوحدة 14: أساطير محلية و عالمية
العنوان: من هو الأقوى ؟
المرجع : هنري جوجو ترجمة يوسف شعب الشام
نوع النص: أسطورة
طبيعة النص: أدبية
نمط النص : إخباري سردي حواري وصفي

التعريف بالكاتب هنري جوجو ولد الكاتب الشهير هنري جوجو في 31 ديسمبر 1869م ، وقد اهتم بتسجيل الروايات و تراث بلده منذ ان كان عمره 16 سنة و مع اكتشافه لموهبته جرب كتابة روايات و قصص عديدة ، توفي سنة 1953م .

مناقشة محتوى النص :
- بم وصف الكاتب سوسلان ؟ هو أقوى رجل في بلده .
- كيف كان مقارنة بالشبان الآخرين ؟ أكثر دقة في رميه .
- هل ظهرت قوته في الرمي فقط ؟ كانت أيضا في رفع الأشياء الثقيلة.
- هات ما يدل على ذلك من النص ؟ يجعل القطعة الأكبر تصغر ، في الهواء.
- ما نوع الصورة البيانية في ما ذكرت ؟ كناية عن ابتعاد الصخرة .
- ما الذي جعله يجن حزينا وقلقا ؟ عدم وجود منافس له .
- هل وجد من ينافسه ، في قريته ؟ لا.
- كيف تصرف بعد ذلك ؟ رحل باحثا عمن هو أقوى منه . هل كانت رحلته سهلة ؟ لا.
- ما الأماكن التي مر عليها ؟ سهل ونهر وجرف .
- من كان على طرف النهر ؟ صياد عملاق .
- ما الذي يدل على ذلك ؟ عصا صيده متكونة من عشرة أشجار.
- هل هذا العملاق استعمل طعما ، وكيف كان ؟ نعم وهو عبارة عن ثور ضخم .
- هل كان العملاق غاية سوسلان ؟ لا .
- كيف أجابه العملاق سوسلان بعدما ذكر له مقصده؟ أجابه بسخرية ، أن هناك من هو أقوى منه .
- بمن التقى سوسلان بعد العملاق ؟ التقى بعملاق أكبر من الأول .
- كيف كانت أوصافه ؟ له ذراع واحدة وعين واحدة .
- هل كانت بداية الحديث من سوسلان ؟ لا.
- ما النمط المستعمل في الحديث ؟ حواري .
- قال العملاق : " أواه " ، ما المعنى المستفاد ؟ الألم والتفجع.
- ذكر العملاق قصة ، ما غرضه من ذلك ؟ تقديم درس لسولان.
- هل استمع لنصيحته في الأخير ؟ نعم .

أثري لغتي (المعجم والدلالة) :
جرأة : إقدام وشجاعة .
حمية : المحافظة على المَحْرَم وال دين من التُهمة.
رأسا : مباشرة .
المتغطرس : التكبر .
جرف : منحدر صخري .
لا تقهر : لا تغلب .
يخلع : ينزع .

الفكرة العامة
العملاق يعطي سوسلان درسا في الاخلاق وحسن التصرف.

تحضير من هو الأقوى ؟ - الأفكار الأساسية
1- سوسلان يبحث عن منافس قوي بعيد عن قريته.
2- العملاق ينصح سوسلان العودة الى قريته و الاحسان الى الناس.

المغزى من النص
- مهما بلغت قوة الانسان و سلطته فهي بلا فائدة من دون حكمة.
قوة البدن مع الاخلاق وجهان لعملة واحدة.

تلخيص نص من هو الأقوى ؟
غادر القوي الشجاع سوسلان قريته بعد ان فشل في ايجاد شخص قوي في القرية يستطيع منافسته و مواجهته. وبنما هو سائر يبحث عن هدفه وجد صيادا بسيط لا حول و لا قوة له فاخبره ارسلان عن ما يبحث عنه فدله الصياد على مكان يجد فيه منافسه و ضالته. ولما وصل ارسلان الى المكان المحدد وجد عملاقا بعين واحدة و يد واحدة و جد هادئ و قص قصته على ارسلان و طلب منه ان يعود الى قريته و يحسن الى اهله و بلدته. فما كان منه الا ان شكر العلاق على النصيحة و عاد من حيث اتى.

تحضير درس قارة أمريكا الموقع والخصائص الطبيعية للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني

المادة : جغرافيا - المستوى : السنة الثانية متوسط (الجيل الثاني)
الميدان الثالث : الإنسان والبيئة
المركبة الأولى : التهيئة الإقليمية في قارة أمريكا
مركبات الكفاءة : يربط العلاقة بين نشاط الإنسان وبيئته الجغرافية
أولا : قارة أمريكا الموقع والخصائص الطبيعية

1- الموقع والمساحة :                                                              
أ- الموقع الجغرافي : تقع قارة أمريكا في النصف الغربي من العالم يحدها شمالا المحيط المتجمد الشمالي وجنوبا المحيطين الأطلسي والهادي وشرقا المحيط الأطلسي وغربا المحيط الهادي.
ب- الموقع الفلكي : تنحصر قارة أمريكا بين خطي طول 35* و170*غربا وبين دائرتي عرض 85* شمالا و56*جنوبا.
ج- المساحة : تمثل قارة أمريكا 8.3% من مساحة سطح الأرض وهي تمتد على شكل طولي من الشمال إلى الجنوب تقدر مساحتها ب 42 م/ كلم2 وهي تنقسم الى أمريكا الشمالية والتي تمثل 58% من المساحة وأمريكا الجنوبية التي تمثل 42% من المساحة.

2- الخصائص الطبيعية :
أ‌-    أمريكا الشمالية : وهي تمتد من أقصى الشمال إلى غاية قناة بنما ومن أهم دولها الو.م.أ – كندا – المكسيك ... ومن أهم مظاهر سطحها السهول الساحلية الشرقية والسهول العظمى (الواسعة بألو.م.أ) أما الجبال تتمثل في جبال الابلاش قديمة التكوين في شرق الو.م.أ وجبال الروكي في غربها الحديثة التكوين  بالإضافة الى الأحواض والهضاب كالهضبة الكندية وهضبة كورادر بألو.م.أ...
ب‌-  أمريكا الجنوبية : وهي تمتد من قناة بنما إلى أقصى جنوب القارة ومن أبرز دولها البرازيل والأرجنتين والتشيلي ... ومن أهم مظاهر سطحها جبال الانديز الحديثة التكوين على طول ساحل المحيط الهادي بها أعلى قمة قمة أكونكاجوا التي يصل ارتفاعها إلى 6963م  بالإضافة الى هضبة البرازيل والسهول الفيضية مثل حوض الأمازون ...

3- المناخ في قارة أمريكا : يتأثر مناخ قارة أمريكا بعدة مؤثرات منها
- امتدادها إلى القطب الشمالي
- الموقع الفلكي للقارة بوجود دوائر العرض الرئيسية
- المسطحات المائية
هذه العوامل جعل قارة أمريكا تتعدد بها الأقاليم المناخية وأهمها المناخ القطبي والاستوائي والمحيطي والمداري والمتوسطي ....

4- المظهر الهيدروغرافي : (المجاري المائية) تتوفر القارة على ثروة مائية هائلة تتمثل في الأنهار والبحيرات  ومن أهم الأنهار نهر الأمازون بالبرازيل ونهر بارانا بالأرجنتين ونهر المسيسبي والميسوري بألو.م.أ والبحيرات العظمى بألو.م.أ

تحضير درس أوروبا الموقع والخصائص الطبيعية جغرافيا للسنة الثالثة متوسط

السنة الثالثة متوسط (الجيل الثاني) - مادة الجغرافيا
تحضير درس أوروبا الموقع والخصائص الطبيعية
الكفاءة الشاملة : في نهاية السنة الثالثة من التعليم المتوسط يكون المتعلم قادرا على إبراز التباين والتنوع الجغرافيين وعلاقة ذلك بسكان كل من اوقيانوسيا ،إفريقيا ، أوروبا.
الكفاءة الختامية : يربط العلاقة بين التطور الصناعي ومشاكل البيئة في أوروبا ,مقترحا حلولا لمشاكل التلوث في البحر الأبيض المتوسط
الميدان الثالث : السكان والبيئة
المركبة الأولى : ميادين التصنيع في أوروبا
مركبات الكفاءة : ميادين التطور الصناعي في قارة أوروبا

أوروبا الموقع والخصائص الطبيعية
1- أوروبا الموقع والمساحة:
أ- الموقع الجغرافي : تقع قارة أوروبا غرب قارة آسيا يحدها شمالا المحيط المتجمد الشمالي وجنوبا البحر الأبيض المتوسط وغربا المحيط الأطلسي
وشرقا تحدها قارة آسيا حيث يفصلها عنها جبال الاورال وبحر قزوين
ب- الموقع الفلكي : تمتد قارة أفريقيا بين دائرتي عرض 34*و80*شمالا وبين خطي طول 10*غربا و60*شرقا.
ج- المساحة : تحتل أوروبا المرتبة الخامسة من حيث المساحة بين قارات العالم حيث تقدر ب 10م/كلم2 .وهي تضم 44 دولة تتميز قارة أوروبا بكثرة الجزر مثل صقلية وقبرص ... وأشباه الجزر مثل شبه الجزيرة لاسكندنافية والايبرية والبلقان.. 

2- الخصائص الطبيعية :
أ- التضاريس :
• الجبال : تتميز أوروبا بكثرة الجبال في الجهة الشمالية والوسط والغربية وسلسلة جبال الألب ومن أهمها جبال الألب والبرانس والبيريني والابنين والبلقان...
• الهضاب : من أهم الهضاب في أوروبا هضبة المزيتا بألبانيا والهضبة الوسط بفرنسا...
• السهول : تغطي معظم مساحة أوروبا السهل الأوروبي العظيم الذي به أكثر الأراضي الزراعية بالعالم  .

ب- المظهر الهيد روغرافي (المجاري المائية ): تتوفر قارة أوروبا على ثروة مائية هائلة تتمثل في مياه الأنهار والبحيرات ومن أهم الأنهار في أوروبا نهر الفولجا (روسيا)ونهر الدانوب والراين (ألمانيا)ونهر السين (فرنسا)ونهر التايمز (انجلترا)... أما البحيرات من أهمها بحيرة أوليفا (روسيا) وبخيرة فانزي (السويد)...

ج- المناخ في أوروبا :
• يتأثر مناخ أوروبا بعدة عوامل منها:
- الموقع الفلكي
- توغل البحار في اليابس
- كثرة التعاريج وطول سواحلها
- كثرة المسطحات المائية
• كان لهذه العوامل تأثير على مناخ القارة الذي يغلب عليه طابع الاعتدال .فقارة أوروبا تنقسم بين المناخ القطبي البارد في الشمال والمعتدل الذي يسود وسط وجنوب أوروبا وغربها وأهم الأقاليم المناخية  المناخ القطبي ومناخ البحر الأبيض المتوسط والمناخ القاري والمناخ القطبي.

تحضير درس الأسماء الخمسة في مادة اللغة العربية للسنة الخامسة المكيفة مع الجيل الثاني

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم تحضير درس الأسماء الخمسة ظواهر نحوية في مادة اللغة العربية للسنة الخامسة المكيفة مع الجيل الثاني من اعداد الاستاذ القدير وحيد قتوم جعلها الله في ميزان حسناته.

تحضير درس الاستثناء بـ ( إلا ، سوى ، غير ) في مادة اللغة العربية للسنة الخامسة المكيفة مع الجيل الثاني

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم تحضير درس الاستثناء بـ ( إلا ، سوى ، غير ) ظواهر نحوية في مادة اللغة العربية للسنة الخامسة المكيفة مع الجيل الثاني من اعداد الاستاذ القدير وحيد قتوم جعلها الله في ميزان حسناته.

تحضير درس النداء لغة عربية للسنة الخامسة المكيفة مع الجيل الثاني

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم تحضير درس النداء ظواهر نحوية في مادة اللغة العربية للسنة الخامسة المكيفة مع الجيل الثاني من اعداد الاستاذ القدير وحيد قتوم جعلها الله في ميزان حسناته.

تحضير درس المفعول المطلق و العطف لغة عربية للسنة الخامسة المكيفة مع الجيل الثاني

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم تحضير درس المفعول المطلق و العطف ظواهر نحوية في مادة اللغة العربية للسنة الخامسة المكيفة مع الجيل الثاني من اعداد الاستاذ القدير وحيد قتوم جعلها الله في ميزان حسناته.

مذكرات المقطع السابع العلم و الاختراعات العلمية الاسبوع الثالث اسحاق نيوتن و الارض لغة عربية للسنة الخامسة الجيل الثاني

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم  مذكرات المقطع 07 العلم و الاختراعات العلمية الاسبوع الثالث اسحاق نيوتن و الارض للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني.


- لتحميل المذكرات الرجاء الضغط على - الرابط التالي -

مذكرات المقطع 3 التاريخ الوطني في مادة التاريخ مراحل الثورة التحريرية الكبرى اندلاع الثورة +2+3 للسنة الخامسة ابتدائي

متابعي مدونة التعليم و التربية في الجزائر أهلا و سهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم مذكرات المقطع 3 التاريخ الوطني في مادة التاريخ مراحل الثورة التحريرية الكبرى اندلاع الثورة 2+3 للسنة الخامسة ابتدائي للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني من اعداد الاستاذ القدير احمد بونيف جعلها الله في ميزان حسناته.

- لتحميل المذكرات الرجاء الضغط على - الرابط التالي -

تحضير درس كيف خلقت الضفادع للسنة الرابعة متوسط

القسم السنة الرابع متوسط - مادة اللغة العربية
الوحدة 14: أساطير محلية وعالمية
عنوان النص: تحضير نص كيف خلقت الضفادع

الوضعية المشكل الانطلاقيَّة :
أ ن الكون بجميع ما فيه لا يصلح أن يكون له إلا خالقٌ وإلهٌ واحد، فلو تخي لنا جدلا أ ن في هذا الكون إلهين أو آلهة متع ددة، فمن الطبيعي أ ن كل إلهٍ يحاول أن ينفرد بخلقه، بمعنى أن يكون له ملكه الخا ص به، وهذا الافتراض لا يقبله العقل؛ لأ ن الكون بك ل ما فيه متناسقٌ مترابط، يجري بقدرٍ
معلوم.

تعريف الاسطورة : هي عبارة عن حكاية خيالية بعيدة عن الواقع و قدرات البشر و ذات أحداث عجيبة خارقة للعادة أو عن وقائع تاريخية قامت الذاكرة الجماعية بتغييرها و تحويلها .

مناقشة محتوى النص وتحليله وإثراؤه :
- من المشار إليه في بداية النص ؟ - الإلاهتين لاتونا وهيرا .
- ما الذي حصل بينهما ؟ غارت ملكة الآلهة من لاتونا .
- أين كان محل النزاع ؟ - الأرض.
- هل هو موطن الآلهة حسب النص ؟ - لا .
- ماذا كان عندها ؟ - توأمين.
- كيف كانت تطعمهم ؟ - سائرين .
- ما الذي حصل لها في مسيرتها ؟ - التقت بقوم منعوا عنها الماء .
- هل كانت ابتسامتها عادية ؟ - لا ، بل مليئة بالألم .
- ما الحجج التي قدمتها لتستعطف أولئك القوم ؟ - ....
- كيف وصف الكاتب حال هذين التوأمين ؟ - يمدان يداهما تضرعا.
- هل لان قلب القوم لها ؟ لا ، بل زاد ذلك قسوة عليها.
- بم وصف الكاتب قلوبهم ؟ بالصخر الأصم .
- كيف كان تصرفهم بعد ذلك ؟ هددوها بالقتل .
- هل اكتفوا بذلك ؟ لا ، بل نزلوا إلى الينبوع وبدأوا يثيرون الوحل فيه.
- ما الذي فعلته بعد ذلك ؟ رفعت يديها إلى السماء داعية عليهم .
- هل استجيب دعاؤها ؟ نعم .
- إلى ما تحولوا آخرا ؟ إلى ضفادع .
- هل ترى أن القصة حقيقية ؟ لا ، بل من نسج الخيال .
- وهل يوجد آلهة متعددون ؟ لا ، إنَّما هو إله واحد لا شريك له .
- وهل الضفادع خلقت هكذا ؟ لا.

أثري لغتي (المعجم والدلالة) :
مشاعا : مشتركا .
أبل فمي : أنديه بالماء.
ترياق : دواء يدفع السموم.
متضرعين : متذللين .
قحة : قلة الحياء .
لا يبرحون : لا يفارقون .
يتذمرون : يلومون أنفسهم .
ينقون : من النقيق وقو صوت الضفادع .

تحضير نص كيف خلقت الضفادع - فكرة العامة :
وصف أحداث خلق الضفادع في الاسطورة القديمة

أفكار النص الاساسية :
1) قسوة الناس على الالهة لتونا و استعطافها لهم رجاء السماح لها بشرب الماء .
2) رفض القوم القساة لطلبها واستنجادها .
3) حلول الغضب على القوم و تحولهم الى ضفادع .

المغزى من النص :
- يجب تطبيق العقاب العادل على الظالم لانه يستحق ذلك.
- عواقب الظلم تكون دائما وخيمة.
- مهما طال زمن الباطل فان الحق يعلو و لا يعلى عليه.
- الباطل يكون دائما مصيرة الى الزوال .

تحضير درس ابنوا المدارس مع الإجابات الفصل الثالث في اللغة عربية للصف الثامن

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
متابعي  موقع التعليم و التربية نضع بين ايديكم و تحت تصرفكم تحضير درس ابنوا المدارس مع الإجابات الفصل الثالث في اللغة عربية للصف الثامن  بالإمارات العربية المتحدة.
زوروا قسم الصف الثامن لتصفح المزيد من الوثائق و نماذج الاختبارات المتعلقة بالصف الثامن. كما يمكنكم دوما تحميل الملف من خلال الضغط على تحميل الموجودة في الاسفل.
لأي طلبات لا تترددوا، فإن كان في مقدورنا المساعدة فلن نبخل عليكم. أخيرا نطلب منكم أعزائي متتبعي موقع التعليم و التربية مشاركة المواضيع لتعم الفائدة على الجميع.



- لتحميل الملف الرجاء الضغط على - الرابط التالي -

تحضير درس القرائن اللغوية للسرد في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

- تحضير درس القرائن اللغوية للسرد في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

ألاحظ :
قراءة النص قراءة واعية قصد الاستثمار.
إذا رجعت إلى نص ' الزردة ' لاحظت أن الكاتب يسرد علينا حدثا يقوم به الأشخاص ، وهذا الحدث ينموا ويتطور بسبب مؤثرات مختلفة ، وفي كل مرحلة من مراحله نكتشف مزيدا من التفاصيل ، ونتعرف أكثر على المكان والشخصيات وهذا الحدث له بداية ونهاية وهذا النمط من الأسلوب يسمى السرد ، لكن الكاتب لهذا النص يوظف مجموعة من الألفاظ والروابط والقرائن تكون مساعدة على كتابة هذا النوع من النصوص .

أتعرف :
- استخرج من نص ' الزردة ' الروابط المساعدة على كتابة هذا النص؟
- ما أنواع الروابط في النص ؟
- ما الغرض من استعمال تلك الروابط ؟
- ما نوع هذا النمط من النصوص ؟
من خلال قراءتك للنص ، ما التعريف الذي يمكن لنا تقديمه للسرد، وما شروطه وقرائنه

تعريف السرد : هو الاخبار عن أحداث واقعية أو متخيلة، باستعمال وسائل تعبيرية متعددة (اللغة،الصورة ، الحركات، الايماء) بشكل يجسد تتابعها وواقعيتها.
تعريف النص السردي : هو من النصوص القصصية أو الروائية أو النثرية التي يتخلل أحداثها عدد من الشخصيات التي تمارس أفعال وحوارات وأحداث تكون مذكورة في الرواية، أو القصة أو الأسطورة .

شروط النص السردي:
- وفرة جُملة من الأحداث المتسلسلة زمنياً تعاقبياً أو مرتبة سببياً ومنطقياً؛ أي أن تكون مترابطة فيما بينها.
- ضرورة تعرض الشخصيات والأحداث للتغييرات والتحولات في مختلف أبعاد النص.
- ضرورة الوحدة بين صلب الموضوع والأحداث.
القرائن اللغوية للنص السردي : القرائن اللغوية هي حروف العطف ، الضمائر ، أسماء الإشارة ، الأسماء الموصولة ...ويمكن لنا تفصيلها كالآتي :
- روابط الوصل : أيضا ، كذلك ، كما .
- روابط العطف : الفاء ، الواو ، ثم ...
- الروابط السببية : بسبب ، لكي ، ...
- الأثر والنتيجة : ترتب على ذلك ...
- التسلسل: قبل ذلك ، بعد ذلك ، ثم ...

تحضير نص الزردة لغة عربية للسنة الرابعة متوسط

السنة الرابعة متوسط - مادة اللغة العربية
فهم المكتوب وإنتاجه ( نشاط القراءة المشروحة ودراسة النص)
الوحدة 12 شعوب العالم
المحتوى المعرفي نص الزردة (ص 131)

مناقشة محتوى النص
- بم ابتدأ الكاتب نصه ؟ بشبه جملة .
- ما الغرض من ذلك ؟ السرد.
- من حضر بداية ؟ مجموعة من العجائز.
- أين دخلن ؟ لدار الأحباس.
- لم تشمرت النسوة ؟ للمساعدة .
- وظف الكاتب لفظة ' طفق ' ، أين نصنف هذا الفعل ؟ من الأفعال الناقصة الناسخة وهو من أفعال الشروع.
- أين كن ينظفن ؟ ساحة الجامع وما حولها .
- ما الغرض من كل ذلك ؟ إقامة الزردة .
- ما فائدة حمل المرأة للحطب ؟ استعمالهم للطبخ.
- وكيل الزردة ، ما معنى ذلك ؟ المسؤول عنها .
- كيف كانت مساعدة الناس في الزردة ؟ تقديم مواد غذائية تستعمل في الاطعام .
- ما أنواع المأكولات في الزردة ؟ القهوة والكسكس...
- هل الزردة مختصة بفئة معينة أو عمر معين ؟ لا .
- ما الجو الذي ساد الزردة ؟ الفرح والسرور .
- ما الذي حدث بعد حضور الناس في ساحة المسجد ؟ سمع دوي الطبول ، وألحان المزامير .
- من هم الدراويش ؟ من كلمة درويش وهي الزاهد الجوَّال .
- من بين العادات في الزردة ما ذكر في النص ، مثل لذلك ؟ تقديم عجل والأكباش الستة حنئت كلها بالحناء .

شرح المفردات
دار الأحباس: مكان تخزين ما يحبسه الناس للزردة من طعام...
مشمرات : تعمل بجد و نشاط
جزلا: كثيرا متعددا.
وكيل الزردة: المسير و الذي يتولى تجهيزها و الاشراف عليها.
تقاطر: جاؤوا متتابعين
يطفح: يملأ الوجوه ويظهر عليها ويغمرها.
الفلكلور : ما يمد بصلة للتراث الشعبي
الدراويش: زاهد في المذهب الصوفي .
الرهبة: الخوف الشديد.
السقيفة: العريشة المغطاة.

الفكرة العامة
الزردة مناسبة يجتمع فيها الناس من كل الاعمار و الاصناف ليبتهجوا و يولموا.

تحضير نص الزردة - الافكار الاساسية
1- الكاتب يصف العجائز في ساحة الجامع و هن ينظفنه من اجل اقامة الزردة.
2- تحضير الطعام و بداية توافد الناس بمختلفة اعمارهم من اجل حضور الزردة.
3- بداية الاحتفال بوصول الفرقة الفلكلورية و انتشار الفرح و السرور وسط الجميع.

المغزى من النص
-الزردة حفل دو ابعاد اجتماعية يقوي روابط المحبة و الاخوة بين الناس.

الدراسة الأدبية ( أتذوق النص ):
1 - في النص سرد ووصف ، دعم هذا الحكم باستخراج عبارات تثبته ؟
- السرد في قوله : في البداية.. ذهبن ، طفقن..
- الوصف في قوله : مشمرات متحزمات ..
2 - استبدل " مشمرات متحزمات " بعبارة مناسبة للمعنى ؟
- مستعدات للمساعدة ولأداء مهامهن ، وهي كناية عن المساعدة وتقديم يد العون .
3 - " تقاطر الأطفال والبنات ..." علام تدل كلمة تقاطر ؟ عوضها بكلمة أخرى مناسبة للمعنى وقارن بينهما . ماذا تستنتج ؟ .
- توافد الأطفال والبنات ...، تدل كلمة تقاطر على كثرتهم ، فالكاتب هنا وظف
صورة بيانية هي عبارة عن استعارة مكنية حذف منها المشبه به ( الماء ) وترك ما يدل عليه القرينة في قوله (تقاطر ) .
4 - لاحظ ما جاء في النص : " الأطفال والبنات والعجائز والشيوخ والنساء " ، ثم : "
الناس من كل الأعمار " ، ماذا تفيد كل عبارة من العبارتين ؟ متى نستعمل الأسلوب الأول ومتى نستعمل الأسلوب الثاني ؟
- تفيد الأولى أن الكاتب يريد أن يذكر كل الحاضرين بالتفصيل ، والثانية يريد أن يختصر حديثه .
- نستعمل الأسلوب الأول في الإطناب .
- نستعمل الأسلوب الثاني عند التلخيص .

تحضير نص الشعب الصيني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

السنة الرابعة متوسط - مادة اللغة العربية
الوحدة 12 شعوب العالم
تحضير نص الشعب الصيني للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني ص134

مناقشة محتوى النص وتحليله وإثراؤه : 
- بم ابتدأ الكاتب نصه ؟ - بالوصف .
- ما النمط في ذلك ؟ وصفي .
- أترى أن هذه الصفات مقتصرة على طبقة دون أخرى ؟ - لا.
- كيف يكون تصرف الرجل الصيني لأي شخص يقابله ؟ - ينحني عنده أدبا .
- كيف يكون كلامه مع الناس؟ - يكون باختيار أرق العبارات.
- ما الذي جعل الشعب الصيني يكتسب هذه الصفات ؟ - المصاعب والكوارث .
- هل ترى أنهم لا يرضون بتلك المعيشة ؟ - لا ، بل راضين بقضاء الله .
- هل ترى أن حياتهم كانت جيدة ؟ - لا ، بل معيشتهم مرة .
- مثل لذلك من النص ؟ - الفقر ، العوز ، المجاعات .
- عندما تداهمه الفيضانات ، ماذا يفعل ؟ - يلجأ إلى الجبال.
- ما هو شعار الصيني في ذلك ؟ """ إنَّ قوة شجرة الخيزران تكمن في مرونتها """.
- ذكر الكاتب بعض التقاليد المتجذرة في نفوس الصينيين ، ما هي ؟ حبهم للأرض ، شغفهم بالزراعة .
- بعد التمدن هل ترك الصيني أصله الريفي ؟ لا ، بل لازال متمسكا به .
- هل يترك منزله الريفي بعد أن يجد عملا في المدينة ؟ لا .
- ما هو هدفه الأسمى ؟ العودة إلى وطنه الأصلي . 

أثري لغتي :
الملمات : المصائب .
الغامر : الذي يغطي الأرض.
انحسر : ارتد.
المأثور : الذي تردده الألسنة .
ينزح : يرحل عن وطنه .
المرافق : ما تنتفع به المدن من الموارد .

الفكرة العامة:
-اخلاق الشعب الصيني و حب لوطنهم هو سر تفوقهم.
-تميز الشعب الصيني عن شعوب العالم بما يتصف به من صفات.

تحضير نص الشعب الصيني - الافكار الاساسية:
1 - القناعة و البساطة و حسن الادب صفات مترسخة في الشعب الصيني.
2- تميز الشعب الصيني عن غيره بجده و تفانيه و تحمل الشدائد و الصعاب.
3- تمسك الشعب الصيني بأصله الريفي و تقاليده و حبه لوطنه.

المغزى العام:
- العمل المتقن مع الاخلاق و التربية الحسنة تؤدي دائما الى التفوق و التميز.
- العمل و المثابرة أساس النجاح.

ملخص النص:
الشعب الصيني شعب متواضع بسيط محافظ على عاداته و تقاليده المترسخة في نفوسه. ويتصف الصينيون بالادب و حسن السلوك و التربية الحسنة التي يتفوق بها على كل شعوب العالم و حبهم لوطنه و التضحية من أجله.

مذكرات المقطع الرابع ثقافات الشعوب في العالم لغة عربية للسنة الرابعة متوسط للاستاذ بوزيان عبد الحليم

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

تقدم لكم مدونة التعليم و التربية في الجزائر مذكرات المقطع الرابع ثقافات الشعوب في العالم في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني من اعداد الاستاذ القدير و المحترم بوزيان عبد الحليم جعلها الله في ميزان حسناته.

- مذكرات المقطع الرابع ثقافات الشعوب في العالم للسنة الرابعة متوسط للاستاذ بوزيان عبد الحليم
 
- يمكنكم تحميل المذكرات من خلال - الضغط على الرابط التالي - 

مذكرات المقطع الخامس العلم و التقدم التكنلوجي للسنة الرابعة متوسط للاستاذ بوزيان عبد الحليم

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

تقدم لكم مدونة التعليم و التربية في الجزائر مذكرات المقطع الخامس العلم و التقدم التكنلوجي للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني من اعداد الاستاذ القدير و المحترم بوزيان عبد الحليم جعلها الله في ميزان حسناته.

- مذكرات المقطع الخامس العلم و التقدم التكنلوجي للسنة الرابعة متوسط للاستاذ بوزيان عبد الحليم

- يمكنكم تحميل المذكرات من خلال - الضغط على الرابط التالي - 

مذكرات المقطع السابع الصناعات و الفنون الاسبوع الثاني لغة عربية سنة رابعة متوسط للاستاذ بوزيان عبد الحليم

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

تقدم لكم مدونة التعليم و التربية في الجزائر مذكرات المقطع السابع الصناعات و الفنون الاسبوع الثاني للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني من اعداد الاستاذ القدير و المحترم بوزيان عبد الحليم جعلها الله في ميزان حسناته.

- مذكرات المقطع السابع الصناعات و الفنون الاسبوع الثاني للسنة الرابعة متوسط للاستاذ بوزيان عبد الحليم

- يمكنكم تحميل المذكرات من خلال - الضغط على الرابط التالي - 

تحضير نص الفنان محمد تمام لغة عربية للسنة الرابعة متوسط

مادة اللغة العربية - السنة الرابعة متوسط
الوحدة 02 شخصيات موهوبة
تحضير نص الفنان محمد تمام ص 54

الوضعية المشكل الانطلاقيَّة :
قال أحد النقاد الغربيين وهو يصف الفن الجزائري: " إن رسامي الشرق كانوا من بين أفضل أولئك الذين تمكنوا من تحويل أناملهم إلى عدسات ".

أسئلة الفهم العام
- من هو محمد تمام  ؟
- ما هي الفنون التي أجادها ؟
- متى ظهر ميله للابداع؟منذ الصغر.
- هل للمحيط الذي نشأ فيه   تأثير على شخصيته ؟ نعم.
- أين يظهر ذلك؟ في رسوماته وابداعاته.
- من هم الفنانون الذين احتك بهم؟ محمد راسم...
- ما الرسالة التي تحملها مدرسة الفنون الزخرفيةوالمنمنمات الإسلامية؟ احياء التراث الجزائري الإسلامي.
- أين يظهر تأثر محمد تمام بالمدرسة الانطباعية؟في رسوماته.
- بأي أسلوب ابتدأ الكاتب نصه؟ أسلوب خبري.
- بم ابتدأ الكاتب نصه    ؟ بالوصف.
- ما معنى الصيت؟ لأنه لا يراد منه الإجابة.
- ما هو الفن التشكيلي؟ في حالة الفرح.
- ما المقصود بالمنمنمات؟ أنها تتفنن في الابداع.
- بأي فن تأثر  ؟ بالأندلسي.
- هل احترف الرسم فقط  ؟ لا ، بل العزف على العود أيضا.
- متى ولد محمد تمام ؟ في الثالث والعشرين من شهر فبرايرعام 1915.
- أين؟ في حي القصبة العتيد.
- ما معنى العتيد؟ القديم.
- ما السبب الذي ساعده على اتباعه للفن؟ نشوئه في وسط فني.
- على يد من تعلم؟ محمد راسم، دلاشي عبد الرحمن، مصطفى بن دباغ.
- ذكرت الحركة الفنية الاستشراقية، من روادها؟ دولاكروا، إيتيان...
- إلى أي مدرسة انتسب الفنان ؟ مدرسة الفنون الزخرفية والمنمنمات.
- ما شعار هذه المدرسة؟ احياء التراث الجزائري الإسلامي.
- أي اتجاهين جمع بينهما  تمام؟ كان شديد التمسك بالتراث الإسلامي ومطلع على الجديد المتجدد.
- على من تعلم المبادئ الأولى؟ على يد عمر راسم.
- كم قضى تمام في فرنسا ؟قضىسبعة وعشرين عاما .
- ما نوع العدد؟ معطوف.
- أي شيء بدأه بعد عودته؟ بدأ العطاء.
- كيف كانت أعماله الأولى؟ عبارة عن منمنمات.
- هل بقي على ذلك الطابع الفني؟ لا بل استحوذت عليه الزخرفة الإسلامية.
- وما الذي تركه ؟ رسما لصفحات القرآن.

شرح المفردات :
ذائع: منتشر.
مناحيه :جوانبه.
ضروبه: شاكلته.
المنمنمات: الرسوم التصويرية.
العتيد: القديم.
دأبوا: تعودوا.
استقى:أخذ.
تدبيج:تزيين.
انتساب:انتماء.
التوثب:القفز.
خولت:سمحت.
الغزير: الكثير.
المرهف: الحساس.
استحوذ: نال الشيء.
تحضير نص الفنان محمد تمام - الفكرة العامة :
- البراعة الفائقة للرسام محمد تمام و ما قدمه للفن الجزائري.

الافكار الاساسية:
فكرة 01: ابرز المواصفات التي اتصف بها الفنان محمد تمام .
فكرة 02 : الظروف و العوامل التي أثرت في تكوين و نبوغ محمد تمام .
فكرة 03: انطلاقة محمد تمام الجديرة لاباز اعماله من خلال العودة الى الجزائر.
فكرة 04: تأثره بالمدرسة الانطباعية واهتمامه بالزخرفة الإسلامية .

المغزى من النص:
- أهداف و ابعاد الفن التشكيلي كونه وسيلة للتعبير عن الذات والواقع.

الدراسة الأدبية :
- قال الكاتب : " استقى الخبرة في فن الرسم " ما المقصود بذلك؟
- أخذ الخبرة.
- هل الخبرة تستقى؟
- لا
- بماذا شبه الكاتب الخبرة؟
- بالماء أو شيء يؤخذ.
- هل ذكر المشبه به؟
- لا.
- ما القرينة الدالة على المشبه به؟
- تستقى.
- كيف نسمي هذا النوع من المجاز؟
- استعارة مكنية
- تعريف الاستعارة المكنية:هي تشبيه لم يصررح فيه بلفظ المشبه به وإنما يذكر شيء من لوازمه.

تحضير نص موزار الموهبة النادرة في اللغة العربية للسنة 4 متوسط

السنة الرابعة متوسط - اللغة العربية
الوحدة 02 : شخصيات موهوبة
العنوان : موزار الموهبة النادرة
المرجع: عن المعرفة المجلد :1
نوع النص :مقال ادبي (ادب السيرة)
طبيعته : ادبي
نمطه :إخباري وصفي

تحضير درس موزار الموهبة النادرة في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

موضوع النص: يتحدث النص الموسيقار الموهوب موزار و معاناته من أجل النجاح في ظل الظروف المعيشية الصعبة.

مناقشة محتوى النص وتحليله وإثراؤه :
- بم وصف موزار ؟ - بالموهبة النادرة .
- متى كان مولد موزار؟ في 27 يناير 1756.
- ما نوع العدد سبع وعشرين ؟ - معطوف.
- وهل له إخوة ؟ - لا .
- ما دليلك على ذلك؟ - كان الابن الوحيد.
- هل أسرته لها نفس الحظ من الموسيقى ، علل؟ - نعم، لأن أباه كان عازفا .
- من علم موزار؟ - أبوه .
- فيما برع موزار؟ - في العزف على البيانو وتأليف الموسيقى.
- أول شيء قام به جولة استعراضية، لم؟ - قد تكون مربحة في الجانب المادي والفني  .
- كيف اعتبر الكاتب جولته تلك؟ - حدث مثير.
- عند عودته ماذا أصبح ؟ - قائد فرقة مساعد لرئيس الأساقفة.
- موطن الموسيقى أين؟ - إيطاليا.
- كون أوبرا جديدة ما اسمها؟ - الترياق.
- كم كان عمره حين ذاك؟ - أربع عشرة سنة.
- ما نوع هذا العدد؟ - مركب.
- ما إعراب سنة؟ - تمييز.
- كيف كانت رحلته إلى باريس؟ - فاشلة.
- كيف كان حاله هو وزوجته ؟ - معدمين.
- ما معنى معدمين؟ - فقيرين.
- من أعلن أن موزار أعظم موسيقار ؟ - جوزيف.
- هل حاله كحال أصدقائه؟ - لا ، بل كانوا أغنياء .
- أي شيء جعله يؤلف الموسيقى  ؟ - فقره .
- متى توفي  ؟ - في الخامس من ديسمبر عام واحد وتسعين وسبع مائة وألف .

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :
مثير: لافت للانتباه.
آثر :فضل.
معدمين :فقيرين.
ثبتت أقدامه :قوة مكانته.
العائد :المدخول.

الفكرة العامة:
الكاتب يصور معاناة الموسيقار موزار و تحديده للصعاب و اصراره على النجاح.

الافكار الاساسية:
1- مولد الموسيقار موزار و تلقيه الدروس الاولى على يد والده .
2- موهبة موزار في الموسيقى تكتشف مبكرا .
3- محاولات موزار من اجل الحصول على العيش الرغد ونتائج تلك المحاولات .
4- الاعمال الفنية التي تثبث موهبة موزار و تميزه.
5- ظروف موت الموسيقار موزار .

أهمية النص (المغزى):
الموهبة والدراسة مع الثقة بالنفس يكونون الفنان الناجح.

تلخيص النص:
ولد موزار في 27 يناير 1756 في سالزبورغ بالنمسا مؤلف موسيقي نمساوي يعتبر من أشهر العباقرة المبدعين في تاريخ الموسيقى رغم أن حياته كانت قصيرة، فقد مات عن عمر يناهز الـ 35 عاماً بعد أن نجح في إنتاج 626 عمل موسيقي. قاد أوركسترا وهو في السابعة من عمره ولم يمشي في جنازته سوى خمس اشخاص فقط ليس من بينهم زوجته لان الجو كان شديد البرودة في تلك الأوقات في هذه المنطقة .

امتحان الفصل الثاني في مادة الجغرافيا للسنة الخامسة ابتدائي 2

متابعي موقع التعليم و التربية في الجزائر أهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم إختبار الثلاثي الثاني في مادة الجغرافيا للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني النموذج رقم 02.
زوروا قسم السنة الخامسة ابتدائي لتصفح المزيد من الوثائق و نماذج الاختبارات المتعلقة بالسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني. كما يمكنكم دوما تحميل الملف من خلال الضغط على تحميل الموجودة في الاسفل.
لأي طلبات لا تترددوا، فإن كان في مقدورنا المساعدة فلن نبخل عليكم. أخيرا نطلب منكم أعزائي متتبعي موقع التعليم و التربية في الجزائر مشاركة المواضيع لتعم الفائدة على الجميع.

- لتحميل نموذج الاختبار وورد - اضغط هنا -

امتحان الفصل الثاني في مادة التاريخ للسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني 3

متابعي موقع التعليم و التربية في الجزائر أهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم إختبار الثلاثي الثاني في مادة التاريخ و الجغرافيا للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني النموذج رقم 03 .
زوروا قسم السنة الخامسة ابتدائي لتصفح المزيد من الوثائق و نماذج الاختبارات المتعلقة بالسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني. كما يمكنكم دوما تحميل الملف من خلال الضغط على تحميل الموجودة في الاسفل.
لأي طلبات لا تترددوا، فإن كان في مقدورنا المساعدة فلن نبخل عليكم. أخيرا نطلب منكم أعزائي متتبعي موقع التعليم و التربية في الجزائر مشاركة المواضيع لتعم الفائدة على الجميع.

- لتحميل نموذج الاختبار وورد - اضغط هنا -

تحضير درس المفاوضات واستعادة السيادة الوطنية تاريخ للسنة الرابعة متوسط

المادة : تاريخ - الميدان الثاني: التاريخ الوطني                           
المركبة الثانية: الثورة التحريرية الكبرى 1954م -1962 م
الكفاءة الختامية : يستغل التوثيق التاريخي المناسب في دراسة الاستعمار الفرنسي ،والمقاومة الوطنية ،والثورة التحريرية الكبرى مشيدا بالمآثر والبطولات الشعبية.
الكفاءة الشاملة : في نهاية السنة في نهاية السنة الرابعة من التعليم المتوسط، يكون المتعلم قادرا على  تقديم تحليل نقدي للتطورات التاريخية  للجزائر منذ الاحتلال الفرنسي إلى  يومنا هذا، مستخلصا ما تضمنته المقاومة الوطنية والثورة التحريرية  الكبرى من مآثر وبطولات شعبية.
الوضعية المشكلة الجزئية الثانية: ادرك الجزائريون ( ماأخذ بالقوة لايسترد الا بالقوة ) فجسدوها من خلال ثورة نوفمبر 1954م . تعرض بهذه الثورة واشرح خصوصيات مراحلها ؟

التفاوض والاستقلال :1960/1962
1/- تعريف المفاوضات:هي محادثات سياسية تتم بين طرفين متنازعين من اجل تسوية سلمية للقضية المتنازع عليها
2/- اسبابها رضوخ فرنسا للتفاوض:
- فشل جميع المخططات الاستعمارية في قمع الثورة سياسيا وعسكريا
- تدهور الاقتصاد الفرنسي بسبب الأموال الموجهة للحرب
- اكتساب الثورة تأييدا دوليا
- الضغوطات الداخلية والخارجية على فرنسا وإدانة أعمالها القمعية
- الضغط الوطني والدولي بالمظاهرات والاحتجاجات
- التفاف الشعب حول الثورة وتمسكه بالاستقلال

3/- مراحل المفاوضات: مرت المفوضات بعدة مراحل وواجهتها عدة صعوبات:
أ) مرحلة جس النبض:
وقعت اتصالات غير رسمية منذ1956 في القاهرة وبلغراد وروما لكنها فشلت لان الهوة بين الطرفين كانت واسعة فالاستعمار كان يسعى لمعرفة مدى صلابة الثورة ومدى تمسكها بمبادئها.
ب) مرحلة الاتصالات السرية:
تواصلت اللقاءات بين الطرفين بعد فشل محادثات مولان 25/06/1960في عدة لقاءات في لوسيرن بسويسرا20/2/1961وفشلت لتمسك كل طرف بمبادئه
ج) مرحلة المفاوضات الجدية(ايفيان 1/2):
ايفيان الاولى استؤنفت المفاوضات من جديد في مدينةافيان20جوان1961  وتعثرت بسبب المواقف الفرنسية ( الصحراء وتجزئة الجزائر عرقيا) إيفيان الثانية ورضخت فرنسا في الأخير. فاستأنفت بصفة رسمية في 7/18مارس1962و توجت باتفاقيات إيفيان التي بموجبها تم توقيف القتال ابتداء من منتصف نهار19مارس 1962
4/- اسباب تعثرالمفاوضات:    فشلت لتمسك كل طرف بمبادئه كما هو في الجدول

الوفد الجزائري	الوفد الفرنسي
*السيادة الكاملة * وحدة التراب الوطني * وحدة الأمة الجزائرية * ج.ت.و.ممثل شرعي وحيد للشعب * وقف إطلاق النار	*الحكم الذاتي *فصل الصحراء *تجزئة الجزائر عرقيا *الطاولة المستديرة * الهدنة

5/- استعادة السيادة الوطنية: تم إجراء استفتاء على الاستقلال يوم 1جويلية1962 وصوت %97.5لصالح الاستقلال.فأعلنت فرنسا الاستقلال يوم 3جويلية لكن الثورة حددت يوم 5جويلية كيوم رسمي للاستقلال.

ادماج جزئي :
من خلال النص ص132
كيف كانت أوضاع الجزائر غداة الاستقلال ؟
- عانى المجتمع الجزائري غداة استقلاله صعوبات ومشاكل تتمثل:
أ) المجال الاجتماعي والثقافي:-انتشار الفقر والبطالة-انتشار الأمية والهجرة الخارجية والنزوح الريفي-نتائج الثورة1.5مشهيد 400معتقل ,5000لاجئ .30000يتيم
ب) المجال الاقتصادي:-اقتصاد مدمر ومعظمه تسيطر عليه الشركات الأجنبية
ج) المجال السياسي: بدا الشعب في التعايش مع مؤسسات الثورة(بيان أول نوفمبر. ومؤتمر الصومام) لكن مع بداية الاستقلال بدا التفكير في إيجاد نظام سياسي جديد.

تحضير درس المخاطر الطبيعية الكبرى في الجزائر جغرافيا للسنة الرابعة متوسط

السنة الرابعة متوسط - مادة الجغرافيا
الميــــدان الثالث: السـكان و البيئة
الكفاءة الشاملة: في نهاية السنة الرابعة من تعليم المتوسط يكون المتعلم قادرا على استغلال الخرائط و الإحداثيات الجغرافية لإبراز أهمية الموقع و تنوع المجال الطبيعي للجزائر وصولا الى تثمين جهود التنمية والحفاظ على الموارد الطبيعية .
الكفاءة الختامية : بعد الكشف عن حجم و اثار المخاطر الكبرى في الجزائر يقترح الاجراءات الوقائية منها.
الوضعية المشكلة الانطلاقية الأم : بمناسبة اليوم العالمي للبيئة المصادف لـــ 05جوان من كل سنة نظمت مؤسستك حملة تحسيسية "بالمخاطر الكبرى التي تتعرض لها الجزائر و التي أثرت سلبًا على البيئة،" مما جعلك تتحمس للبحث عن الاجراءات الوقائية لمواجهة هذه المخاطر.

مركبة الكفاءة : يقدم عرضا يبرز فيه اثار المخاطر الكبرى على السكان في الجزائر .
المركبة الاولى : المخاطر الطبيعية الكبرى في الجزائر.
الوضعية المشكلة الجزئية 01 :
تداولت شبكات ً التواصل الاجتماعي صورا لخطر الفيضانات الذي هدد عدة ولايات في بداية فصل الشتاء مما دفعك للبحث أكثر في مختلف المخاطر التي تهدد الجزائر و ماينجم عنها من اثار

المخاطر الكبرى في الجزائر
أولا:الزلازل
01- تعريفها: هي هزات أرضية فجائية و سريعة تنتاب سطح القشرة الأرضية في المناطق الضعيفة تختلف شدتها حسب القرب والبعد عن مركز الهزة تقاس بجهاز السيسموغراف (سلم رشتر ).
02- أسبابها:
-  وجود انكسارات في القشرة الارضية مما يجعل طبقاتها غير متماسكة .
- البراكين
- ضعف في القشرة الارضية .
03- الزلازل في الجزائر :
يقع شمال الجزائر ضمن المناطق الزلزالية النشيطة ويعود هذا الى وقوع الجزائر بمنطقة  الحزام الناري للعالم مثل زلزال الشلف 1980م بومرداس 2003م
04- اثارها :
أ- خسائر مادية:
*تدمير المباني و المنشات العمرانية . *تصدع الطرق. *خسائر اقتصادية معتبرة.
ب- خسائر بشرية:
*قتلى و جرحى و مفقودين (زلزال بومرداس  2278قتيل).
 *تأثر البنية الاجتماعية.
*اثار نفسية خاصة الأطفال.

ثانيًا: الفيضانات
01- تعريفها: ظاهرة طبيعية تحدث في شكل طغيان الماء على اليابسة.
02- أسبابها : *كثرة التساقط. *الزلازل والبراكين .
*انسداد شبكات تصريف المياه. *البناءات قرب الأنهار و الأودية.
03- اَثارها:
أ- خسائر بشرية:*القتلى و المفقودين (فيضانات باب الواد 2001م 710قتيل 115مفقود).
ب- خسائر اقتصادية: تأثر البنية الأساسية للاقتصاد ( الزراعة ،الصناعة ،الخدمات)"
حجم خسائر فيضان باب الواد 30مليار دج".
ج- خسائر عمرانية:* تحطم كلي أو شبه كلي للبناءات خاصة القديمة منها.

ثالثًا: حرائق الغابات
01- تعريفها: يقصد بها اشتعال النار في المساحات الغابية .
02- أسبابها:
أ- الإهمال و اللامبالاة وقلة الوعي : *رمي أعقاب السجائر و عيدان
الكبريت.* ترك مواد محرقة وسط الحشائش الجافة. *ترك النيران مشتعلة بعد النزهة في الغابة.
ب-الحرائق المتعمدة: * توسيع المراعي و الأراضي الزراعية *.عملية التمشيط الامنية.*شق الطرق
ج –الحرائق الطبيعية : الحرارة الشديدة – الصواعق (وهي نادرة الحدوث ).
03- اثارها:
* اتلاف الغطاء النباتي. *تعرض التربة للانجراف و التعرية و التدهور . * فقدان المواد الاولية ( الثروة الخشبية.)اختلال التوازن البيئي.

رابعأ: خطر الجراد
01- تعريفه: هو حشرة قارضة ضارة يتكاثر بواسطة عدد هائل من البيض على اعماق قليلة من التربة .
02- أنواعه: • الجراد المحلي. •الجراد المغربي. •الجراد المهاجر
03- اثاره:
* اتلاف مساحات زراعية شاسعة مما يهدد بانعدام الإنتاج. *خسائر مالية كبيرة للمزارعين . * يهدد الاقتصاد الوطني. * اختلال التوازن البيئي*.اتلاف محاصيل زراعية * تلويث البيئة *التصحر .

خامسا: التصحر
01- تعريفه: ظاهرة بيو جغرافية و يقصد بها تحول منطقة شبه جافة أو منطقة شبه رطبة إلى منطقة جافة و صحراوية.
02- أسبابه:
أ- العوامل الطبيعية:
*الجفاف المتواصل لفترة زمنية طويلة. * التعرية و الانجراف*.ارتفاع درجة الحرارة.
ب- العوامل البشرية :
*الرعي المفرط. * قطع الأشجار و ازالة الغطاء النباتي. * الحرث غير المنتظم.
03- اثاره:
* تقلص المساحات الزراعية *. اتساع مساحات الصحراء( زحف الرمال نحوالشمال). * انقراض أنواع نباتية و كائنات حيوانية( اختلال التوارن البيئي  )
ادماج جزئي : اشرح المصطلحات التالية
- المخاطر الكبرى – الكوارث الطبيعية – الجفاف – الانجراف – الحزام الناري
*المخاطر الكبرى:هي مجموعة أخطار بيئية لها مميزاتها و تأثيرها على الطبيعة والانسان.
*الكوارث الطبيعية:هي أحداث طبيعية مفاجئة تسبب خسائر بشرية و بيئية و اقتصادية.
*الجفاف :ظاهرة مناخية تشمل المناطق الواقعة جنوب خط المطر 400ملم ( جنوب الجزائر)
*الانجراف:ظاهرة بيو جغرافية و تتمثل في تدمير و اتلاف التربة .
*الحزام الناري:منطقة تكثر فيها الزلازل و البراكين و تشمل مناطق التقاء الصفائح القارية.

اختبار الفصل الثاني في مادة التربية الاسلامية للسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني 2

متابعي موقع التعليم و التربية في الجزائر أهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم إختبار الثلاثي الثاني في مادة التربية الاسلامية للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني النموذج رقم 02.
زوروا قسم السنة الخامسة ابتدائي لتصفح المزيد من الوثائق و نماذج الاختبارات المتعلقة بالسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني. كما يمكنكم دوما تحميل الملف من خلال الضغط على تحميل الموجودة في الاسفل.
لأي طلبات لا تترددوا، فإن كان في مقدورنا المساعدة فلن نبخل عليكم. أخيرا نطلب منكم أعزائي متتبعي موقع التعليم و التربية في الجزائر مشاركة المواضيع لتعم الفائدة على الجميع.

اختبار الفصل 2 في التربية العلمية للسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني 3

متابعي موقع التعليم و التربية في الجزائر أهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم إختبار الثلاثي الثاني في مادة التربية العلمية للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني النموذج رقم 03.
زوروا قسم السنة الخامسة ابتدائي لتصفح المزيد من الوثائق و نماذج الاختبارات المتعلقة بالسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني. كما يمكنكم دوما تحميل الملف من خلال الضغط على تحميل الموجودة في الاسفل.
لأي طلبات لا تترددوا، فإن كان في مقدورنا المساعدة فلن نبخل عليكم. أخيرا نطلب منكم أعزائي متتبعي موقع التعليم و التربية في الجزائر مشاركة المواضيع لتعم الفائدة على الجميع.

إختبار الفصل الثاني في مادة التاريخ و الجغرافيا للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني 1

متابعي موقع التعليم و التربية في الجزائر أهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم إختبار الثلاثي الثاني في مادة التاريخ و الجغرافيا للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني النموذج رقم 01 من اعداد الاستاذ القدير بلفضل بن عسلة.
زوروا قسم السنة الخامسة ابتدائي لتصفح المزيد من الوثائق و نماذج الاختبارات المتعلقة بالسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني. كما يمكنكم دوما تحميل الملف من خلال الضغط على تحميل الموجودة في الاسفل.
لأي طلبات لا تترددوا، فإن كان في مقدورنا المساعدة فلن نبخل عليكم. أخيرا نطلب منكم أعزائي متتبعي موقع التعليم و التربية في الجزائر مشاركة المواضيع لتعم الفائدة على الجميع.

 

اختبار الفصل 2 في مادة اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني 6

متابعي موقع التعليم و التربية في الجزائر أهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم إختبار الثلاثي الثاني في مادة اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني النموذج رقم 06.
زوروا قسم السنة الخامسة ابتدائي لتصفح المزيد من الوثائق و نماذج الاختبارات المتعلقة بالسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني. كما يمكنكم دوما تحميل الملف من خلال الضغط على تحميل الموجودة في الاسفل.
لأي طلبات لا تترددوا، فإن كان في مقدورنا المساعدة فلن نبخل عليكم. أخيرا نطلب منكم أعزائي متتبعي موقع التعليم و التربية في الجزائر مشاركة المواضيع لتعم الفائدة على الجميع.

اختبار الفصل الثاني في مادة اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني 5

متابعي موقع التعليم و التربية في الجزائر أهلا بكم

يسرنا أن نضع بين أيديكم و تحت تصرفكم إختبار الثلاثي الثاني في مادة اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي المكيفة مع الجيل الثاني النموذج رقم 05.
زوروا قسم السنة الخامسة ابتدائي لتصفح المزيد من الوثائق و نماذج الاختبارات المتعلقة بالسنة الخامسة ابتدائي الجيل الثاني. كما يمكنكم دوما تحميل الملف من خلال الضغط على تحميل الموجودة في الاسفل.
لأي طلبات لا تترددوا، فإن كان في مقدورنا المساعدة فلن نبخل عليكم. أخيرا نطلب منكم أعزائي متتبعي موقع التعليم و التربية في الجزائر مشاركة المواضيع لتعم الفائدة على الجميع.